Projets de science du verre et du pitch

Les bouteilles en verre font l'outil parfait pour enseigner aux Ă©tudiants sur le terrain.

Le son est simplement défini comme des vibrations de l'air. Plus les vibrations sont rapides, plus le ton est élevé. Plus les vibrations sont lentes, plus le ton est faible. Pour aider les élèves à entendre et à comprendre les différences de poix, une variété d'expériences peuvent être faites en utilisant différents types de verres et d'eau.

Bouteille de musique

Donner aux étudiants quatre bouteilles de soda ou d'eau vides. Remplissez chaque bouteille vers le haut avec de l'eau. Retirer 100 ml d'eau de la première bouteille, 200 ml de la deuxième, 300 ml de la troisième et 400 ml de la quatrième. Demandez aux élèves de tapoter le côté de chaque bouteille avec une cuillère en métal. Le bruit produit lorsque la cuillère touche la bouteille devrait changer en fonction de la quantité d'eau dans chaque bouteille. Les élèves devraient consigner leurs observations dans un cahier et noter la différence dans les sons.

Pour rendre l'expérience plus intéressante, les élèves peuvent ajouter plus de bouteilles, en leur donnant une quantité d'eau différente, et une fois qu'ils découvrent le son, ils jouent une chanson simple comme "Twinkle, Twinkle" en tapant leur cuillère sur les bouteilles.

Souffler sur des bouteilles

Dans cette expérience, les élèves prennent trois bouteilles de verre et les remplissent avec différentes quantités d'eau (une pleine 1/4, une pleine 1/2 et une pleine 3/4). Les élèves mettent ensuite leur bouche au bord de la bouteille et soufflent dessus pour voir quel son est produit. Les élèves peuvent faire un tableau pour enregistrer la quantité d'eau dans la bouteille et le type de son produit. Un accordeur chromatique peut également être utilisé pour déterminer quelle note musicale la bouteille fait.

Verre Ă  vin

Les élèves peuvent faire de la musique avec des verres à vin en remplissant quatre ou cinq verres de vin avec différentes quantités d'eau. Demandez aux élèves de mouiller leur doigt et de le frotter doucement sur le bord de chaque verre. Les verres devraient produire une note sinistre à des pas variables, selon la quantité d'eau dans le verre. Expliquez aux élèves que le frottement de leur doigt autour du bord du verre fait vibrer et produire un son. La quantité d'eau dans le verre détermine la fréquence des vibrations, ou la hauteur.

Flûte de casserole en verre

Remplissez cinq bouteilles de verre avec différentes quantités d'eau. Disposez-les de façon à ce que le son de chaque bouteille lorsque le haut est soufflé passe du plus faible au plus haut. Ensuite, scotchez les bouteilles ensemble. Les bouteilles scellées par conduit peuvent alors être jouées comme une flûte de pan. Les bouteilles en plastique peuvent être remplacées par des bouteilles en verre pour éviter de se briser en cas de chute.

Lunettes musicales

Créer une échelle C en alignant huit vides 8 oz. des lunettes. Le premier verre devrait être complètement plein (C bas). Le prochain verre doit être plein 8/9 (note D), le troisième 4/5 plein (note E), le quatrième 3/4 plein (note F), le cinquième 2/3 plein (note G), le sixième 3 / 5 plein (A note), le septième 8/15 plein (note B) et le huitième 1/2 plein (note C élevé).

Pour tester leurs lunettes, donnez aux élèves un morceau de musique simple, comme «Mary a un petit agneau» et voyez s'ils peuvent le jouer avec leurs lunettes musicales.

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